《世界温州人》访温籍佛罗伦萨中文学校校长潘世立
潘世立(后排中)与中文学校的孩子们在一起。
人物名片：
潘世立，1958年出生于原瑞安市桂峰乡(现已并入湖岭镇)，意大利佛罗伦萨中文学校校长、佛罗伦萨中意文化交流协会会长。今年10月西安第二届世界华文教育大会上，他的学校被授予第二批海外华文教育示范学校，本人被授予热心海外华文教育杰出人士。
不久前，意大利教育部考察团来温考察。他们会对中国一个地级城市感兴趣，是因为一所在意大利的中文学校，一名温籍侨胞，因为他，一个个原本放弃了校园的华裔子女重回了校园。
他是潘世立，原本就是教育界的一员，出国淘金了一圈后，他重新回到了教育的行列。他说，“我从来都是教育的一员。”
和教育的缘起缘落
潘世立说，他和教育是一辈子缘分。高中毕业后当民办教师，后就读原瑞安师范学校，毕业后分配到原湖岭区中心小学做老师、辅导员，之后又调任瑞安教育局……他一生的工作履历栏很可能延续这一轨迹，把每行都填上“教育”两字，如果不是因为一套房子。
上世纪八九十年代之交，他获得福利分房机会，需要一次性拿出1万元。即使作为一种福利，也让这名教书匠难以承受，最后只得向迁居意大利的兄弟开口借钱。这让他的心第一次开始向往出国，下海淘金。
上世纪90年代初，他携家带口落脚佛罗伦萨，每天14个小时做皮包谋生。五六年后，小皮包厂略有起色，新添设备增雇工人，但劳累一如当年。那时工人常发现，一天完工后等他们洗漱好，排队等用浴室的潘世立已经睡着。
即使如此，他仍尽力向子女传递对教育的重视。儿子每天早上6时出门，转车两小时上学。他就每天早上准点起床，目送儿子上公交车。
为华文教育的重逢重生
潘世立身边，不是每位华人家长都对子女教育有他这样的坚持。很多中国孩子并不喜欢上学，家长也并在乎孩子要念多少书，只想着孩子可以早点帮衬自己的餐馆生意或是能为作坊早添个人力。“这样下去，这些孩子会……”回想当年，他似乎仍不忍使用“毁掉”之类的残酷言辞，吞下后半截话。
看着这些中国孩子，虽是黑头发、黄皮肤，但连自己的中文名字都不会写，虽还是上学年龄，但却早早步入了社会……这些都让这位在瑞安教育局干过7年的温州人，坐不住了，他再一次选择了教育。落实校舍、师资、教材、生源、经费……1996年到2001年，潘世立用了5年时间，四处奔走，创办了佛罗伦萨第一所中文学校。
借用当地华人华侨联谊会场地，招收60名学生，自己制订教学计划自己上课。“在异乡创办一所中文学校不容易，但哪怕因陋就简，采用家庭办学的方式，也要传授中文。”潘世立说，“为了让孩子知道自己从哪里来，不要数典忘祖，我们选择了坚持。”
为将更多的孩子吸引到课堂，让更多的家长愿意送孩子到中文学校，他还和儿子的辅导老师玛丽娅，一位曾留学中国、懂中文的女士，先后牵线托斯卡纳大区和瑞安两地学校结对，以及佛罗伦萨教育部门和瑞安互派老师学习，特别为在意学生增设很多中华文化特色课。他时时提醒来交流的老师改变教育方法，把孩子吸引到课堂，让他们喜欢中文、喜欢上学才是最重要的。
这些努力很快有了回报。一些家长反映，孩子在家里会自觉做中文作业。有的孩子甚至早上不去意大利学校，下午却会主动来中文学校。(意大利学校只在早上授课。)
在异乡办学的起伏起升
伴随佛罗伦萨中文学校的并不全是甜蜜。曾经有逃避作业的学生，告诉意大利老师不做意文作业是因为中文学校课业繁重；又推脱中文学校，不做中文作业是因为意校作业太多。这引起意大利校方不满，认为华文学校阻碍移民子女融入当地社会。
玛丽娅帮助潘世立，让双方教师坐到一起，共同作出决定：今后中意学校每月联系一次，互通学生近况；组织意大利学生到中文学校参观，创造机会让双方学生多接触。
财务问题也考验着潘世立。向学生收取的费用不足以冲抵学校运行成本，他要自己往里贴钱。虽然小规模皮包厂创造的效益让学校捱过初创期，但总归不是长久打算。
时间证明他的坚持。中文学校创办3年后，佛罗伦萨市政府和当地教育工作者已经认识到学校对族群融合的贡献，允许学校借用意大利公立学校校舍。校务财政也因为规模的扩大而求得平衡，学校进而追求更高教学目标，让孩子们熟练掌握中文，。
如今学校开设有学前到初中23个班，其中中文班12个，数学班4个，舞蹈班、英语班各两个，学生从原先的60人增加到了260人。学校的教学质量也频频受到各方嘉奖。目前，该校是目前全意大利唯一一所被教育部门纳入多元文化教育计划的华文学校。今年10月，西安第二届世界华文教育大会上，他的学校被授予第二批海外华文教育示范学校，潘世立被授予热心海外华文教育杰出人士。11月，国侨办讲师团在佛罗伦萨中文学校上了几堂中文课之后，孩子们所掌握的中文水平让国内的专家们盛赞不已。
如今的收获证明当初舍弃的价值。创办学校之初，他就已经停掉了皮包厂，因为精力和条件都只允许他择一而行。他说并不为此感到可惜，用自己的办学方式成立华文教育集团才是理想。“我从来都是教育的一员”。
